آیا هنوز هم گیتار بادی تدریس می کنند؟ افکاری در مورد کارآفرینی دانشگاهی در عصر هوش مصنوعی – چارلی اودانل

شانزده سال پیش نوشتم که «مسابقات طرح کسب و کار، مسابقات قهرمانی گیتار هوای جهان استارتاپ است».

منظورم این بود که می‌توانید تمام حرکات یک استارت‌آپ را بدون ریسک کردن یا ساختن واقعی تقلید کنید. انتقاد من در آن زمان این بود که ما به دانش‌آموزان آموزش می‌دهیم بدون اینکه ساختن را آموزش دهیم، پیچ کنند.

پانزده سال بعد، این تفاوت حتی قابل توجه تر است. در دنیایی که هوش مصنوعی می‌تواند به هر کسی کمک کند تا یک محصول کارآمد را در آخر هفته ارائه دهد، و مشاغل سطح ابتدایی در حال از بین رفتن هستند، توانایی ساختن چیزی – حتی چیزی کوچک – فقط یک مهارت خوب نیست.

این ممکن است کل بازی باشد – و من کنجکاو هستم که چند دانشگاه در مورد برنامه های کارآفرینی خود چنین فکر می کنند.

کارآفرینی دیگر یک مسیر نیست، بلکه یک مهارت بقا است

من در کلاس‌های مرتبط با کارآفرینی در دانشگاه‌های ییل، هاروارد، نیویورک، فوردهام و مدارس بی‌شماری دیگر تدریس کرده یا صحبت کرده‌ام. من در بسیاری از مسابقات دانشجویی داور بوده ام.

زمانی که من برای اولین بار تدریس را شروع کردم، دانشجویان فناوری بیشتر در مورد وب 2.0 کنجکاو بودند – وبلاگ ها، رسانه های دیجیتال، معنای همه آن برای بازاریابی و ارتباطات. آنها چیزی به من دادند که اساساً رسانه دیجیتال بود و من آن را به چیزی در مورد تفکر کارآفرینی تبدیل کردم، اما مخاطبان آن چارچوب محدود بود. یادگیری این ابزارها بیشتر در مورد پیشرفت در یک شرکت بود – چیزی که ممکن است به شما کمک کند در L’Oreal یا P&G برای استفاده از وبلاگ ها و رسانه های اجتماعی برای به دست آوردن آگاهی از برند، ارتقا پیدا کنید.

پس از سال 2008، زمانی که بانک ها استخدام را متوقف کردند، اوضاع تغییر کرد. فناوری از یک شتابدهنده شغلی به یک جایگزین شغلی مناسب برای امور مالی تبدیل شد و MBAها به جای جوایز امضای گلدمن به دنبال دلارهای سرمایه گذاری بودند.

ما الان در لحظه سوم هستیم.

با اخراج‌ها، هوش مصنوعی مشاغل سطح ابتدایی را از بین می‌برد و نردبان‌های شغلی پایدار ناپدید می‌شوند، سازنده بودن – یا تنظیم‌کننده عوامل هوش مصنوعی که از طرف شما می‌سازند – ممکن است در واقع تنها مسیری باشد که فارغ‌التحصیلان دانشگاهی برای رسیدن به یک آینده اقتصادی باثبات دارند. این ایده که دوره های کارآفرینی برای بخش کوچکی از دانش آموزان است که فکر می کنند روزی می توانند یک شرکت راه اندازی کنند، به سادگی اشتباه است.

هر دانشجویی که در حال حاضر از دانشگاه خارج می شود – به ویژه در این بازار کار – باید یاد بگیرد که کارآفرینانه فکر کند و این به معنای تلاش برای کشف چگونگی درآمدزایی است. اکنون.

بخشی از آن به معنای تفکر متفاوت در مورد منابع درآمد است. ابزارهای هوش مصنوعی، صنایع کلبه را به تازگی قابل دوام می کنند. شما یک مشکل خاص پیدا می کنید که به اندازه کافی بزرگ نیست که بتواند سرمایه گذاری خطرپذیر را جذب کند، اما به اندازه کافی برای مخاطبان کوچکی که مایل به پرداخت هستند مرتبط است. دانش‌آموزی که در مدرسه چیزی می‌سازد که حتی درآمد جزئی به دست می‌آورد، نگرش خود را نسبت به ثبات مالی و ریسک حرفه‌ای به طور قابل توجهی تغییر داده است.

عاشق مشکلات شوید

یکی از مشکلاتی که من در این مورد می بینم این است که دانش آموزان تسلط کافی به مشکلاتی که سعی در حل آنها دارند ندارند. این تقصیر آنها نیست – بیشتر به دلیل نداشتن تجربه کافی در زندگی و حرفه ای است. اگر هرگز این کار را نکرده باشید، نمی‌توانید عمیقاً درد مدیریت یک تیم فروش یا پیمایش یک زنجیره تامین شکسته را درک کنید.

دوم، برنامه‌های کارآفرینی تمایل به جذب افرادی دارند که ایده‌محور هستند تا مشکل‌محور، و به ندرت سازنده هستند. آموزش کارآفرینی به فارغ‌التحصیلان علوم کامپیوتر، همانطور که در دانشگاه NYU Courant انجام می‌دهم، هنوز کمی تازگی دارد، و وقتی مدرک کسب و کار دریافت می‌کنید، نیازهای زیادی برای طرز فکر وجود ندارد.

در بیشتر مواقع، زمانی که دانش‌آموزان خود را برای کلاس‌های کارآفرینی انتخاب می‌کنند، در نهایت با اتاقی پر از بنیان‌گذاران مشتاق مواجه می‌شوید که نمی‌توانند چیزی بفرستند.

هوش مصنوعی قبلاً این کار را نابخشودنی انجام داده است، اما آیا روش آموزش کارآفرینی را تغییر داده است؟

کدنویسی Vibe، ابزارهای بدون کد، عوامل – یک دانش آموز امروز می تواند از یک ایده نه فقط به یک نسخه آزمایشی در آخر هفته، بلکه به محصول واقعی تبدیل شود. شکاف فناوری که دانشجویان کارآفرین را در حاشیه نگه می داشت تا حد زیادی از بین رفته است. اما اولین مشکل – مشکل روانی – همچنان باقی است. از جهاتی بدتر می شود زیرا اکنون دانش آموزان می توانند بسازند سریعتر بیش از آن که بتوانند تایید کنند. آنها می توانند یک نسخه نمایشی صیقلی برای مشکلی داشته باشند که هیچ کس واقعاً ندارد.

راه حل دیگر هکاتون نیست. اینها بیشتر صحبت با افراد خارج از دانشگاه است.

مهارتی که هیچکس قدرش را نمی داند

این بخشی است که به طور مداوم در برنامه های درسی کارآفرینی گم شده است: شبکه سازی و ایجاد رابطه. نه نسخه عجیب و غریب و تراکنشی – کنجکاوی واقعی در مورد آنچه که افراد واقعی در محل کار با آن روبرو می شوند.

دانش‌آموزان نمی‌توانند اطلاعاتی در مورد آنچه مشتریان واقعاً با آن دست و پنجه نرم می‌کنند به دست آورند، مگر اینکه فعالانه با آنها صحبت کنند. و با این حال، من هنوز با دانش آموزانی آشنا می شوم که اصول ارتباط با مردم را نمی دانند. آنها در اطراف “چه چیزی می توانم ارائه دهم؟” به آنها نشان داده نمی شود که چگونه کنجکاوی خود را به بیرون گسترش دهند.

پس از فارغ التحصیلی از فوردهام، یک برنامه مربیگری فارغ التحصیلان را شروع کردم – 52 جفت از فارغ التحصیلان اخیر با جوانان و سالمندانی که در شرف شروع حرفه خود هستند، مطابقت داده می شوند. این برنامه از آن زمان به شدت رشد کرده است و تا به امروز ادامه دارد، اما آیا نباید چنین چیزی در همه مدارس، برای تک تک دانش‌آموزان اجباری باشد؟

ایجاد روابط حرفه ای برای اطلاع رسانی به علایق کارآفرینی شما نباید اختیاری باشد. باید یک وظیفه باشد. هر ترم، شما باید یک به روز رسانی به شبکه خود ارسال کنید—برای همه سخنرانانی که به کلاس های درس شما آمده اند و فارغ التحصیلانی که در رویدادهای ورزشی ملاقات کرده اید. شما باید برای انجام کاری که در واقع باعث ایجاد شغل می شود، شناخته شوید.

دیگر چگونه می خواهید یک صنعت را به اندازه کافی بشناسید تا یک استارتاپ حول آن بسازید؟

هوش مصنوعی واقعا چه چیزی را فعال می کند (و چه چیزی را نمی کند)

در اینجا به دانش آموزان می گویم که در حال حاضر از هوش مصنوعی استفاده کنند:

از آن برای آموزش فردی استفاده کنید. دفاتر شغلی نمی توانند برای همه مقیاس شوند، اما هوش مصنوعی می تواند. یک نماینده می تواند ثبت نام کند، بپرسد که با چه کسی تماس گرفته اید، به شما کمک کند تا یک ایمیل بعدی ایجاد کنید و شما را برای یک مصاحبه اطلاعاتی آماده کند. این می تواند به شما کمک کند تا بفهمید با کدام فارغ التحصیلان باید ارتباط برقرار کنید و چگونه به آنها نزدیک شوید – حوزه های جدید برای تحقیق، خبرنامه ها و پادکست ها برای ردیابی، و غیره. زیرساخت های مربیگری که قبلاً به پرسنل کامل نیاز داشت، اکنون می تواند تا حدی خودکار شود – به این معنی که در واقع می تواند به همه دانش آموزان دسترسی پیدا کند.

از آن به عنوان یک همراه نوشتن استفاده کنید، نه یک نویسنده ارواح. مصاحبه اطلاعاتی فارغ التحصیلان را خودتان انجام دهید. ایده های خود را با کلمات خود مورد بحث قرار دهید. سپس از هوش مصنوعی برای شکل دادن به طرح کلی، سفت کردن پیش نویس، تیز کردن استدلال استفاده کنید. صدای شما در آن می ماند.

از او بپرسید که چه ایده‌های کارآفرینی ممکن است از مکالمات شما بیرون بیاید – نه لزوماً با پشتوانه سرمایه‌گذاری، بلکه برای چه نوع ابزارها و خدماتی مردم اکنون هزینه می‌کنند تا روزی که فارغ‌التحصیل می‌شوید، جریان نقدی منفی نداشته باشید.

از آن برای تست سریعتر استفاده کنید. ابزارهای بدون کد و توسعه با کمک هوش مصنوعی به این معنی است که می توانید به سرعت چیزی واقعی را در مقابل کاربران بالقوه قرار دهید. این قدرتمند است، اما تنها در صورتی که مایل به شنیدن نه باشید. ایده های دانش آموزان به اندازه کافی به چالش کشیده نمی شود. میله “آیا این واقعا ارزش ساختن دارد” باید بالا بماند حتی زمانی که ساختن آسان می شود.

فرصت در اینجا این نیست که هوش مصنوعی کارآفرینی را آسان‌تر کند. این است که هوش مصنوعی بهانه ها را حذف می کند. ابزار موجود است. کوچینگ مقیاس پذیر است. تنها چیزی که باقی می‌ماند این است که تمایل داشته باشید با افراد واقعی صحبت کنید، در مورد مشکلات آنها کنجکاو بمانید، و برای چیزی که واقعاً ارزش کار کردن را دارد سطح بالایی داشته باشید.

این چیزی است که آرزو می کنم هر برنامه کارآفرینی آموزش داده شود.

کتابی نوشتم به نام موسس نامطلوب: آنچه سرمایه گذاران در مورد تامین مالی به شما نمی گوینداز 28 آوریل. این برنامه دقیقاً برای بنیان‌گذارانی طراحی شده است که دسترسی آسان به سرمایه یا شبکه‌های به خوبی متصل ندارند – که اکثر دانشجویان در برنامه‌های کارآفرینی هستند. اگر یک برنامه کارآفرینی اجرا می کنید و می خواهید در مورد صحبت من یا ارائه کتاب به دانش آموزانتان بحث کنید، خوشحال می شوم از شما بشنوم.